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的效果要好上百倍。”。
萧懿听道这里，插嘴问道：“卫将军，训练校尉，让其有独立指挥能力，那可是下放实权呀，届时若有居心不良者趁机握拳，岂不是引狼入室？再者，招专人训教，那不岂会是将出一门呀？将为全军，自古拥兵自重祸患朝纲者，不为少数，难道卫将军就没想到这些吗？”。
卫宁闻言对萧懿拱拱手，道：“萧大人所言，卫宁早已想到。校尉虽然掌权，然却只有指挥之权，调兵之权仍归将帅之后，再者，校尉什长伍长也可设正副，正带兵，副管律，两者可无隶属关系，已到达相互牵制之目的。另外，对于将出一门，那也好办，只消皇上指派一人为教习，便叫他不得带兵，而且所练校尉，也均有皇上分配军中。
这样，何人分配何处，除陛下无人可提前知道，另外，这样分派校尉，可分消军中大将之权，届时皇上在下令众将帅不必时时亲躬，不必亲与战事，只军居中调节，临时指挥即可，此举由可限制将帅之权，防止将帅拥兵自重，可谓一举两得。”。
卫宁一直想用古文来讲，无奈他的古文有限，这能用半百半古的话来解，有些地方有些方法讲的讲的词不达意，以至于明帝和萧懿听得似懂非懂，好像卫宁出的注意是加强校尉指挥能力，下放军权，从而限制将帅的全力，而后好像又有什么法子利用将帅统兵权，来限制校尉手中的指挥权。可是他们一时又想不透彻。
不管想的透不透彻，既然卫宁出来到了，该赞扬的还是应该赞扬，于是明帝开口道：“嗯，爱卿所述方法，好似可行，可惜朕还是有些不明白，爱卿有时机便写成奏折吧，届时朕在仔细琢磨，现在你的‘重兵’一事。”。
卫宁闻言躬身答是，直起腰又为他们讲解起重兵来，“陛下，重兵之事要比重校尉容易的多，因为军伍作战的主体，便是士兵，若是军中每士兵都能能战善战，那便可成军中精兵，倘若整个军伍都重兵重将，焉能不成强悍之师！”。
对也重兵这一其实很好懂，对也卫宁要每个士兵都能能征善战，明帝和萧懿并没有反对，毕竟作战的主体是普通士兵。当下，卫宁又出自己的练兵计划，同时又趁机出了自己旧疾复方的消息，来试探试探明帝的反应。明帝反应很大，不但慰问卫宁，还指派御医为卫宁诊治，但是绝口不提让卫宁休病，卫宁听完微微有些失望。