重要通知:域名变更为m.bxuu.net请收藏
理解能力，这方面说的不是指对数学的文字能力，而是对象形文字的理解能力。
这是讲课的基础，必须保证自己教的过程中，众人不会面面相觑。
他设计了一张考卷，考卷上没有填空题，没有选择题，也没有听写题。
就一篇，阅读理解。
虚的都不搞，就来实打实的！
是夜，他就把这篇阅读理解题写在了地上，让他们摘抄他们认为最重要的部分，也就是整篇文章的精髓。
众人纷纷上前看题目，看完以后，就去到一旁，也不看别人怎么写，自己写自己的。
王扬一看，眼角一弯，满意一笑：“不错，很不错。”
原来众人并不缺乏理解能力，毕竟这还是以图画框架为载体的交流形式，众人已经画了这么多年，早理解透了。
王扬也不废话，继续出题让他们做，结果众人一一写出答案，没有半点差错。
理解能力没问题，数学就可以传播了。
第二天他找来了一大堆泥板，什么都没刻，就刻了“1234”等数字。
众人觉得奇怪，问他画的是什么，他说是个好东西，等泥板烧好，他便找来了众人。
火光下的王扬神采奕奕，很是激动，将泥板拿高，让众人看了一遍。
“你猜，那个‘1’是不是树？”
“不是，没树冠，不是树，我觉得像木矛。”
“那个‘2’像不像鸡？”
“不像，我觉得像恐鸟。”
众人一脸的好奇，议论纷纷，凑上前一边看，一边问王扬这些是什么东西。
王扬压了压手，在安静的目光下，画了一幅画，画中是一个人，然后又画了一幅画，是一棵树。
然后他画了很多幅的画，都是以一为单位的，最后在画的下方画着一条条线，全部指向这个“1”。
众人愕然，问王扬画这些是什么意思？要说什么吗？
王扬微微一笑：“你们看这些画都有什么相同的地方？”
众人露出沉思，然后很认真的露出便秘状，咧咧嘴，摇头表示看不出来。
“呃……”王扬有些愕然，没想到这么难理解，确实，在他们的世界观念中，还没有单独分出来的数词，没有一，没有二，也没有三。
到底有多少，看要画多少。
“没关系，我们再来！”