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看翻看，这正是蒲松龄老先生和他笔下书生的共同特点。
书中的书生对科举情结的狂热追也和对待知己情结的渴望，这都是作者在那个时候真实的内心写照。
蒲松龄先生的话，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，蒲松龄的一生是平淡而寻常的，有着一个封建社会落魄分子的鲜明个性和这种知识分子所共有的特点。
165年，1岁的蒲松龄“初应童子试，既以县，府，道三个第一补博士弟子员，名籍籍诸生间”且“大为宗师施禺山先生所称赞”岁时，蒲松龄与同乡好友李希梅、张笃庆等人结成了“郢中社”。
此时的蒲松龄可谓少年得意，对未来满怀信心。
3岁之前的蒲松龄整体心态是积极向上的，对前途踌躇满志。
虽然这个时期还没有开始创作聊斋志异，但是在作品中还是有所体现的。
如素秋中的恂生，青娥中的霍恒，司郎中的王生，婴宁中的王子服等等都是少年得志，极有才气。
这段时期作者与李希梅、张笃庆等人的字之交对彼此间思想、性格、识也产生了影响。
如书中的书生经常结社论诗，互相唱和，正是作者与朋友间快乐时光的体现。
可是与前半生得积极向上相比，后半生比较悲苦压抑。
在1671671年之间，蒲松龄在孙惠府上做幕僚，这时的蒲松龄心态慢慢发生了变化，由于少年得志，而这个时期考试屡战屡败，作者心中不时发出孤愤之音。
167年面对生活境遇的每况愈下，蒲松龄开始了在毕际有家几十年的坐馆生涯。
而在坐馆期间，蒲松龄又参加了5次乡试，然而终不得举。
于是残酷的现实使他的愤懑之情终究喷发而出，聊斋志异中的书生多以落第秀才身份出现的，这是作者在科举道路上遇到的辛酸苦辣的流露。
聊斋志异中叶生于去恶司郎这几篇中的主人公都是刻苦习，渴望蟾宫折桂，这也是这个时期蒲松龄自己真实的写照。
171年，71岁的蒲松龄在为科举奔波一生之后，才得了一个贡生的功名，在屡次科举不中的压抑下，孤寂苦闷的蒲松龄在现实中找不到归属和寄托，只有在自己的作品中寻找知己，如连城中的乔生和连城的知己爱情故事，娇娜中孔生雪笠和娇娜的神恋爱，正是作者渴望能有知己之人的表露。
蒲松龄一生落魄，与作伴，是典型的封建失意知识分子，因此他对下层书生的社会处境和人生遭遇有着深刻的体会，蒲松龄的人生境遇成功的塑造了聊斋中的书生形象，这些书生形象也凝结着蒲松龄的心血。
这不是我们信口胡诌，而是真的，包括蒲松龄老先生自己都在聊斋志异中曾自述“集腋为求，妄续幽冥之录;浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦足悲亦”
由此可见，他写聊斋志异的时候确实是有“寄托”的目的。
简单地来，蒲松龄写聊斋志异要抒发“孤愤”之情，用来抨击仕途黑暗。
从某种面来，蒲松龄老先生一生对于科举仕进，始终处在一种热诚的追求。
然而一次又一次的挫折，一种怀才不遇，内心的悲愤之情在内心燃烧起来，也让他看清了科举仕途的黑暗不公，考官的昏庸无能。
于是在聊斋中抨击科举舞弊黑暗，讽刺考官误人子弟以及科举制度对书生的残害。
贾奉稚中贾生才名冠一时，久试不中，经过仙人秀才指点，他将“遢冗泛滥，不可告人之句，连缀成”聊斋志异卷十九，竟中魁，章太好居然不中，胡乱拼凑却中了。
可见考场之风已然荒唐至极。王子安中王子安醉心科举，在喝醉之后，在梦中听到自己中乡试的消息，便踉踉跄跄爬起来“赏钱十千”，当听到自己已经金榜题名时“不可不出耀乡里”最后才知道是一场幻梦，科举制度白了，也是书生自我麻痹的一场幻梦。
司郎中盲和尚都能分清章的三六九等，王生受之以脾的章却落榜，余杭生受之以鬲的章却中榜，借盲和尚之口出了“帘中人并鼻盲矣”。
在黑白颠倒，不识采的考官面前，众多有真才实的考生只能穷困潦倒，遗憾终生。
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