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“据说某地有一个政府教育考察团去美国考察，回来之后写了一个书面的报告，其中有这样一段文字：美国学生无论品德优劣高低，无不趾高气扬，踌躇满志，小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。在他们眼里，让地球掉个个儿好像都易如反掌似的。重音体美，轻数理化……课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。由此得到一个结论：美国的基础教育已经病入膏肓。可以这么预言，再过20年，我国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。但事实上，却不是那么回事。”
骆志远的话让骆老皱了皱眉。
骆志远笑笑又道：“三爷爷，与美国相比，我们的教育体制相对比较僵化，注重成绩和考试，学生个性被束缚。个性缺失，创造力就不足，这是我们的弱势。当然，我们的学生是世界上最勤奋的学生，这与我们的民族品质一脉相承。”
骆老眉头紧蹙：“你说了半天，都没有说到实质性的问题。”
“三爷爷，我的看法是，美国教育与我国教育没有可比性，与两国的政治体制和社会文化以及历史因素都息息相关，不能说美国体制就比我们更优，但应该承认对方的先进性。就当前国内的应试教育体制来说，虽然不是最好的，但却是最适合国情的，一考定终身固然有一定的不合理性，但通过高考上进却是社会中下层民众尤其是农村孩子的主要上进渠道，不可或缺。”
“所以，我赞成学章表弟出国学习，有国内学习的基础，再出去开阔一下头脑和思路，对他将来的事业发展很有帮助。”骆志远说到这里，就止住了口。
骆老抚掌笑着赞赏道：“不错，志远的观点很新颖，但是很有见地。我们的制度未必是最好的，但一定是最适合的，在现阶段。美国的制度好，那也只适应于美国，照抄照搬只能东施效颦、南橘北枳。”