重要通知:域名变更为m.bxuu.net请收藏
置、布局不合理等弊病而展开的。国内原有的高教管理体制是一种国家集中计划、中央**各部委（俗称“条”）和省级**（俗称“块”）分别投资办学和直接管理的体制。
由于条块分割，你发展你的，我发展我的，造成了大量重复建设。
八十年代以来，许多高校将单科性院校纷纷改为多科性院校，又造成了新一轮重复建设，不过这一轮是专业重复设置和建设，这使有限的师资资金等教育资源更加分散，造成更大的浪费。
而教育部认为，这种重复建设与穷国办大教育的国情太不适应，高教管理体制必须进行改革，合并是改革的最佳形式。
在这种情况之下，高教管理体制改革经历了一个酝酿、探索、推进，艰苦而又漫长的过程，最初提出了共建、合作办学、划转、合并和协作办学五种形式，后来又要求到2002年左右基本完成高等教育管理体制改革和布局结构的调整，形成综合性大学、多科性大学和单科性大学比例合适的新格局。
在改革的众多形式中，合并无疑是组建多科性、综合性大学，迅速提高高校综合实力的最佳形式。
教育部发展规划司也认为，高校合并实际是一种教育资源的重组，是联合办学、优化资源配置的最高形式，当然也是体制改革中体制变动最深、涉及各方利益最深的一种形式。
今年五月的时候，一号首长在北京大学百年校庆大会上提出我国21世纪要建设若干所世界一流大学，在这一思想的指导下，为了整合教育资源、提高大学的综合实力，逐渐形成了新一轮的高校合并浪潮，特点是强强合并。
国内教育界的第一艘巨型航母浙江大学的浮出水面，正是应运而生，也标志着国内组建巨型综合性大学迈出了决定性的步伐。